目标与计划学习目标可以写成一条“出现什么提示就启动哪套动作”的对应约定，它靠同类提示在新情形中仍能触发同一套动作而成立。练一项操作时，先记下某类提示出现后要依次检查的几个固定位置，再换一个没见过的同类情形试；若只能照原例复现，目标还停在模仿，能在新情形里找到同样几处，才算达到约定。
任务拆分是按错误会扩散到多远来切段：把一旦做错就会连带影响后续产出的部分先单独切出，作为放行前的核对段。比如整理一份汇总材料，先把核对口径单独成段，确认无误后再进入排版；这样切，段与段之间才有可放行的边界，而不是把连续动作按页数平均分开。
目标与计划任务拆分是按错误会扩散到多远来切段：把一旦做错就会连带影响后续产出的部分先单独切出，作为放行前的核对段。比如整理一份汇总材料，先把核对口径单独成段，确认无误后再进入排版；这样切，段与段之间才有可放行的边界，而不是把连续动作按页数平均分开。
时间安排是把任务的开始条件与可用时段对齐的排布，它靠任务所需的前置事件已经发生才放入该时段而成立。比如等一份确认才能动手的任务，不能只因下午空着就排在下午；要先看确认预计何时到，把任务放在它之后，并为确认可能延迟留出缓冲，否则时段有了，任务仍会空转。
目标与计划时间安排是把任务的开始条件与可用时段对齐的排布，它靠任务所需的前置事件已经发生才放入该时段而成立。比如等一份确认才能动手的任务，不能只因下午空着就排在下午；要先看确认预计何时到，把任务放在它之后，并为确认可能延迟留出缓冲，否则时段有了，任务仍会空转。
进度检查是按固定间隔记录同一项可比较的中间结果，用前后几次的差异判断偏差是偶发还是持续。比如每次核对都记下计划应完成到哪一步、实际完成到哪一步；若差距一次出现后不再扩大，可先按原计划走，若连续几次都在扩大，就说明原来的速度假设不成立，需要调整后续安排。
目标与计划进度检查是按固定间隔记录同一项可比较的中间结果，用前后几次的差异判断偏差是偶发还是持续。比如每次核对都记下计划应完成到哪一步、实际完成到哪一步；若差距一次出现后不再扩大，可先按原计划走，若连续几次都在扩大，就说明原来的速度假设不成立，需要调整后续安排。
概念定义是按反例逐条收紧的归类约定，它靠每一条条件都能排除一个具体的误归情形而成立。拿一组相似对象练习归类时，先写第一条条件，再找一个会被错收进来的对象，补上能把它排除的条件；若新增条件没有改变任何对象的归类，它只是描述，不应算进定义。
目标与计划学习目标可以写成一条“出现什么提示就启动哪套动作”的对应约定，它靠同类提示在新情形中仍能触发同一套动作而成立。练一项操作时，先记下某类提示出现后要依次检查的几个固定位置，再换一个没见过的同类情形试；若只能照原例复现，目标还停在模仿，能在新情形里找到同样几处，才算达到约定。
时间安排是把任务的开始条件与可用时段对齐的排布，它靠任务所需的前置事件已经发生才放入该时段而成立。比如等一份确认才能动手的任务，不能只因下午空着就排在下午；要先看确认预计何时到，把任务放在它之后，并为确认可能延迟留出缓冲，否则时段有了，任务仍会空转。
目标与计划任务拆分是按错误会扩散到多远来切段：把一旦做错就会连带影响后续产出的部分先单独切出，作为放行前的核对段。比如整理一份汇总材料，先把核对口径单独成段，确认无误后再进入排版；这样切，段与段之间才有可放行的边界，而不是把连续动作按页数平均分开。
进度检查是按固定间隔记录同一项可比较的中间结果，用前后几次的差异判断偏差是偶发还是持续。比如每次核对都记下计划应完成到哪一步、实际完成到哪一步；若差距一次出现后不再扩大，可先按原计划走，若连续几次都在扩大，就说明原来的速度假设不成立，需要调整后续安排。
目标与计划时间安排是把任务的开始条件与可用时段对齐的排布，它靠任务所需的前置事件已经发生才放入该时段而成立。比如等一份确认才能动手的任务，不能只因下午空着就排在下午；要先看确认预计何时到，把任务放在它之后，并为确认可能延迟留出缓冲，否则时段有了，任务仍会空转。
概念定义是按反例逐条收紧的归类约定，它靠每一条条件都能排除一个具体的误归情形而成立。拿一组相似对象练习归类时，先写第一条条件，再找一个会被错收进来的对象，补上能把它排除的条件；若新增条件没有改变任何对象的归类，它只是描述，不应算进定义。
目标与计划进度检查是按固定间隔记录同一项可比较的中间结果，用前后几次的差异判断偏差是偶发还是持续。比如每次核对都记下计划应完成到哪一步、实际完成到哪一步；若差距一次出现后不再扩大，可先按原计划走，若连续几次都在扩大，就说明原来的速度假设不成立，需要调整后续安排。
概念区别可以落在下一步动作上：两个概念若一个要求停下核对、另一个允许继续执行，区分标准就是看当前情形是否必须中断。比如操作中出现两种相似提示，先判断哪一种要求停机检查；若两种提示的下一步动作相同，这个区别对操作没有影响，不必再列性质对照。